BAĞLANTICILIK TEORİSİ VE ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME AĞLARININ SOSYAL AĞ ANALİZİ
Yazarlar (1)
Prof. Dr. Zeynep EREN Sinop Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Ulusal alan endekslerinde (TR Dizin, ULAKBİM) yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | Turkish Studies (Elektronik) | ||
| Dergi ISSN | 1308-2140 | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN | ||
| Makale Dili | Türkçe | Basım Tarihi | 10-2018 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 13 / 19 / 717–753 | DOI | 10.7827/TurkishStudies.13891 |
| Makale Linki | https://app.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TXpBeE1qVTNOdz09 | ||
| UAK Araştırma Alanları |
Eğitim Yönetimi
|
||
| Özet |
| Bu araştırmanın temel amacı, öğretmen adaylarının yeniöğrenmelerde en çok hangi kaynaklardan yararlandıklarını belirlemek vesınıf içi etkileşimlerde öğrenme ağlarının örüntüsünü ortaya çıkarmaktır.Sosyal ağ analizi ve nitel araştırma yaklaşımlarının birlikte kullanıldığıkarma araştırma yaklaşımıyla yürütülen araştırma, 2015-2016 öğretimyılında Sinop Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğretmen yetiştirmeprogramı içinde yer alan 56 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir.Araştırmanınörneklemiamaçlıörneklemeilebelirlenmiştir.Araştırmanın örneklemini belirtilen dönemde sınıf yönetimi dersinedevam eden öğretmen adayları oluşturmuştur. Araştırmanın verileriaraştırmacı tarafından oluşturulan veri formu ile yarı-yapılandırılmışgörüşme tekniği ile toplanmıştır. Araştırmanın analizlerinde nitelverilerde betimsel analiz; sosyal ağ verilerinde UCINET 6.0 yazılımı ile ağyapısı, yoğunluk, kümeleme, karşılılıklılık, geçişlilik, klik analizler vebağlantıların gücünün analizinde derece,yakınlık, arasındalık veözvektör merkeziliği gibi sosyal ağ analizine özgü merkezilikölçümlerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre öğretmenadayları öğrenmelerinde en çok dijital kaynaklardan yararlanmaktadır.Öğretim elemanlarından sorma ikinci; akranlarından öğrenmelerüçüncü, yazılı kaynaklardan öğrenmeler dördüncü sırada yer almıştır.Öğretmen adayları dijital kaynaklar içinde en çok kolay erişilebilir hazırkaynaklardan yararlanmaktadır. Makale, tezler gibi bilimsel niteliklidijital kaynaklardan yararlanma çok düşük bulunmuştur. Araştırmanınsosyal ağ analizi bulguları da bu bulguları desteklemiştir. Nitel kısımdaakranlar en düşük düzeyde öğrenme kaynağı olarak tanımlanmıştır.Sosyal ağ analizi bulgularına göre sınıf içi öğrenme etkileşimlerininoluşturduğu öğrenme ağının yoğunluğu düşük bulunmuştur. Ağ içindeöne çıkan aktörler, klikler, ağ içinde parçalanmalar söz konusudur. Ağyapısı gevşek yapılanmıştır ve dış bağlantılarla desteklenmektedir. Sosyal ağ analizi verileri, öğretmenin sınıfta öğrenme süreçlerini yapılandırırkendaha verilere dayalı kararlar almasını ve doğru aktörler için doğrumüdahalelerde bulunmasını sağlayacaktır. Araştırma bulguları,bağlantıcılık ve ağ yaklaşımlarının öğrenme ve öğrenme odaklı sınıf içietkileşimleri derinlemesine ortaya koyma potansiyelinin yüksekolduğunu göstermektedir. Öğrenme ağlarını derinlemesine inceleyendaha fazla araştırmaya ihtiyaç vardır. Yeni araştırmalar karşılaştırmalıdeğerlendirmeler yapma fırsatı sağlayacaktır. |
| Anahtar Kelimeler |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| Google Scholar | 16 |