Context Based Learning’ Effects on Achievement and Scientific Process Skills in Biology Teaching (Ulakbim)
Yazarlar (2)
Prof. Dr. Esra Özay Köse Atatürk Üniversitesi, Türkiye
Doç. Dr. Figen ÇAM TOSUN Bayburt Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Diğer hakemli ulusal dergilerde yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | Iğdır Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi | ||
| Dergi ISSN | 2146-0574 | ||
| Makale Dili | Türkçe | Basım Tarihi | 03-2013 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 3 / 4 / 33–41 | DOI | – |
| UAK Araştırma Alanları |
Eğitim Yönetimi
|
||
| Özet |
| Bu çalışmanın amacı yaşam temelli öğrenme yaklaşımının biyoloji öğretiminde öğrenci başarıları ve bilimsel süreç becerileri üzerine etkilerini araştırmaktır. Bu amaç için ön-son test kontrol gruplu yarı deneysel desenkullanılmıştır. Sınıf öğretmenliği bölümünde, aynı öğretmen tarafından 8 haftalık bir süreçte 41 kişilik deneyselgurupta yaşam temelli yaklaşım kullanılırken, 53 kişilik kontrol grubunda geleneksel öğretim yaklaşımı kullanılmıştır. Başarı testi ve bilimsel süreç becerileri testi her iki gruba da ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Sonuçlarda, başarı ve bilimsel süreç becerileri açısından yaşam temelli ve geleneksel öğretim yapılan gruplar arasındaanlamlı farklar gözlenmiştir. |
| Anahtar Kelimeler |
