STEM Education for Disadvantaged Students: Teacher and Student Experiences
Yazarlar (2)
Prof. Dr. Esra BOZKURT ALTAN Sinop Üniversitesi, Türkiye
Esra Köroğlu
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Ulusal alan endekslerinde (TR Dizin, ULAKBİM) yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry | ||
| Dergi ISSN | 1309-6591 | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN | ||
| Makale Dili | İngilizce | Basım Tarihi | 10-2019 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 10 / 4 / 462–489 | DOI | 10.17569/tojqi.615378 |
| Makale Linki | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/840942 | ||
| UAK Araştırma Alanları |
Fen Bilgisi Eğitimi
|
||
| Özet |
| STEM Eğitimi, fen, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplinlerinin birbiri ile ilişkili ve bütüncül öğretimini esas almaktadır. STEM eğitiminin toplumun yalnızca belirli bir kesimine hitap etmesinden kaçınılması ve toplumun dezavantajlı kesimlerine de uygulanması önem arz etmektedir. Araştırmanın amacı sosyo-ekonomik olarak dezavantajlı öğrencilerin ve öğretmenlerinin STEM eğitimi deneyimine yönelik görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma durum çalışması modelinde planlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’nin kuzeyinde bir ilde yatılı bölge okulunda öğrenim görmekte olan 34 sekizinci sınıf öğrencisi ve bir fen bilimleri öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada 8. sınıfı fen bilimleri dersi kapsamında bir ünite (Canlılar ve Hayat) STEM eğitimine uygun olarak planlanmıştır. Araştırmanın verileri öğrencilerin günlükleri ve uygulayıcı tarafından tutulan alan notları ile toplanmıştır. Öğrencilerin günlüklerinden elde edilen verilerin analizi içerik analizi ile, alan notları ise betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Yatılı bölge okulu öğrencileri STEM odaklı etkinlikler ile yürütülen uygulamaları; öğrenme sürecine, 21. Yüzyıl becerilerine, STEM disiplinlerine yönelik algılarına ve STEM alanlarında kariyer farkındalığına olumlu etkisi olduğu şeklinde değerlendirmişlerdir. Uygulayıcı ise, uygulamaların öğrencilerin derse katılımını ve grup çalışması becerisinin arttığını, öğrencilerin derste eğlendiklerini ve motive olduklarını, günlük yaşam ile öğrendiklerini ilişkilendirme, problem çözme ve tasarım becerilerinin gelişimini sağladığı ve mühendisliğe yönelik farkındalıklarının gelişim gösterdiği şeklinde değerlendirmiştir. |
| Anahtar Kelimeler |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| Google Scholar | 7 |