Analyzing Metaphorical Perceptions and Views of Pre-Service Pre-School Teachers Related to Orff Approach-Based Instruction
Yazarlar (1)
Doç. Dr. Esra YÜCESAN Sinop Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
(ESCI dergilerinde yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi | ||
| Dergi ISSN | 1302-9967 Dergi Bilgileri (2021) | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | ESCI | ||
| Makale Dili | İngilizce | Basım Tarihi | 04-2021 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 50 / 1 / 561–590 | DOI | 10.14812/cufej.841836 |
| Makale Linki | https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1452143 | ||
| UAK Araştırma Alanları |
Müzik Eğitimi
|
||
| Özet |
| Bu araştırma kapsamında okul öncesi öğretmen adaylarının Orff Yaklaşımı ile işlenen ders süreçlerine ilişkin metaforik algılarının ve eğitim-öğretim etkinliklerinde Orff Yaklaşımı’nın kullanımına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören ve ‘Müzik Eğitim II’ dersini alan 3. sınıfa devam etmekte olan 43 okul öncesi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma, nitel araştırma yöntemleri arasında yer alan olgubilim araştırması olarak desenlenmiştir. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Metaforlara yönelik elde edilen veriler analiz edildiğinde okul öncesi öğretmen adaylarının Orff Yaklaşımı ile işlenen ders süreçlerine ilişkin görüşleri ‘Orff Yaklaşımı’nın genel özellikleri’ olarak tek bir tema altında 10 alt kategoride toplanmıştır. Metaforlara ilişkin en yüksek frekansa sahip alt kategorilerin ‘faydalı olması, çok boyutlu öğrenme ortamı sağlaması ve rahatlatıcı olması’ olduğu görülmektedir. Yapılandırılmış formlar aracılığı ile elde edilen veriler analiz edildiğinde ise okul öncesi öğretmen adaylarının Orff Yaklaşımı’nın eğitim-öğretim etkinliklerinde kullanımına ilişkin görüşleri; ‘psiko-motor gelişime katkısı, bilişsel gelişime katkısı ve sosyal-duygusal gelişime katkısı’ temaları altında 14 alt kategoride toplanmıştır. Eğitimöğretim etkinliklerinde Orff Yaklaşımı’nın kullanımına ilişkin en yüksek frekansa sahip alt kategorilerin ise ‘eğlenceli olması, kalıcı öğrenmeyi sağlaması, el-göz koordinasyonunu geliştirmesi’ olduğu görülmektedir. Öğretmen adaylarının Orff Yaklaşımı prensipleriyle işlenen ders süreçlerine ilişkin metaforik algıları ile eğitimöğretim etkinliklerinde Orff Yaklaşımı’nın kullanımına ilişkin görüşlerinin birbirini desteklediği ve araştırma bulgularının alan yazın ile paralel olduğu belirlenmiştir. |
| Anahtar Kelimeler |
| Orff Schulwerk | Music education | Metaphor | Pre-school education | Teacher training |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| Web of Science | 2 |
| Google Scholar | 4 |