İlköğretimde Tarih Konularının Öğretiminde Kullanılan Tekniklere göre Öğretmen Tipleri
Yazarlar (1)
Prof. Dr. Dursun DİLEK Sinop Üniversitesi, Türkiye
| Bildiri Türü | Tebliğ/Bildiri | Bildiri Dili | Türkçe |
| Bildiri Alt Türü | Poster Olarak Sergilenen Tebliğ (Ulusal Kongre/Sempozyum) | ||
| Bildiri Niteliği | Alanında Hakemli Ulusal Kongre/Sempozyum | ||
| Kongre Adı | VIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Trabzon | ||
| Kongre Tarihi | 01-09-1999 / 03-09-1999 | ||
| Basıldığı Ülke | Türkiye | Basıldığı Şehir | |
| UAK Araştırma Alanları |
Sosyal Bilgiler Eğitimi
|
||
| Özet |
| Bu araflt›rma ilkö¤retim Sosyal Bilgiler dersi program›nda yer alan tarih konular› ile ilgili olarak ö¤retmenlerin benimsedikleri rolleri tespit etmektedir. Çal›flmada nicel ve nitel araflt›rma teknikleri kullan›lm›flt›r. ‹stanbul ve Samsun’da toplam 219 ö¤retmene ulafl›larak anket çal›flmas› yap›lm›fl, Bafra ilçesinde tespit edilen üç okuldaki yedi s›n›f ö¤retmeni ve üç ilkö¤retim okulu müdürüyle mülakatlar gerçeklefltirilmifl, üç hafta süreyle ayn› okullarda bulunan dördüncü ve beflinci s›n›flardan oluflan alt› s›n›fta nitel ve nicel gözlemler yap›lm›flt›r. Araflt›rmadaki verilerin analizi sonucunda afla¤›daki bulgular elde edilmifltir: Ö¤retmenlerin ö¤renci merkezli olarak nitelendirdikleri program teorileri ile s›n›f uygulamalar› aras›nda farkl›l›klar vard›r. Ö¤retmenler program› tamamlamak için s›n›fa ö¤retim tekniklerini (sunu ve soru–cevap gibi) benimsemifllerdir. Ayn› zamanda program›n içeri¤inin çok fazla ve bilgiye dayal› oldu¤u ifade edilmifltir. Mülakat verilerinin ve ilkö¤retim program› ile ilgili kaynaklar›n analizi sonucunda ö¤retmenlerin ilkö¤retim anlay›fllar›na dayal› olarak onlar› ve olarak s›n›fland›rman›n mümkün oldu¤u görülmüfltür. Ayr›ca, bu durumun onlar›n ö¤retim tarzlar›n› etkiledi¤i de tespit edilmifltir. Video kasetlerinin analizi sonucunda ö¤retmenlerin üç temel ö¤retim stilini benimsedikleri gözlenmifltir. ‹leri bir s›n›fland›rmaya gidilerek, ö¤retmenler , ve olarak grupland›r›lm›flt›r. Bu araflt›rma tarih ö¤retiminin ötesinde e¤itimde de¤iflim sürecine katk› olarak do¤urgular sunmaktad›r. Araflt›rmada e¤itim politikas›, teori, uygulama ve araflt›rma alanlar›na dair öneriler oluflturulmakta, rasyonel bir e¤itim politikas›n›n bafllang›ç noktas›n›n ö¤retmenlerle … |
| Anahtar Kelimeler |
