Türkçe öğretmeni adaylarının dijital hikâyeye yönelik metaforik algıları
Yazarlar (1)
Doç. Dr. Aysun EROĞLU Sinop Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Diğer hakemli uluslarası dergilerde yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi | ||
| Dergi ISSN | 2148-7782 | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN | ||
| Makale Dili | Türkçe | Basım Tarihi | 03-2020 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | – / 18 / 49–60 | DOI | 10.29000/rumelide.705506 |
| Makale Linki | https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1011085 | ||
| UAK Araştırma Alanları |
Türkçe Eğitimi
|
||
| Özet |
| Bu çalışmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının dijital hikâyelerle ilgili algılarını metaforlaryoluyla ortaya çıkarmaktır. Bu amaç doğrultusunda, bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerindenolgu bilim (fenomenoloji) kullanılmıştır. Kafkas Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi AnaBilim Dalı’nda 3. ve 4. sınıf düzeyinde öğrenim gören toplam 77 öğretmen adayı ile çalışmayürütülmüştür. Veriler, öğretmen adayları için hazırlanan metafor formu ile toplanmış ve analiz içinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın geçerlik ve güvenirliğini sağlamak için araştırmacı ve ikiuzman değerlendirme toplantısı yapmıştır. Araştırmacı, sözel olarak tüm süreci ve sonuçlarıuzmanlarla paylaşmış ve uzmanların süreçle ilgili sorularını cevaplamıştır. Ayrıca, metaforlarınsınıflandırılması konusunda uzmanların görüşü alınmıştır. Araştırmanın sonucunda, 77 Türkçeöğretmeni adayının dijital hikâye algılarını ortaya çıkaran 9 metafor kategorisi (eğlence, eğitim,yaşam, güvensiz bulma, evren ve gökyüzü, doğa, teknoloji, fayda bulma ve yiyecek) bulunmuştur.Öğretmen adaylarının en çok (15 metafor) eğlence kategorisinde metafor oluşturdukları veoluşturulan bu metaforların daha çok erkek öğrenciler tarafından oluşturulduğu görülmüştür.Öğretmen adaylarının eğitim, teknoloji ve faydalı bulma kategorilerinde toplam 23 metaforoluşturdukları ve bu metaforların daha çok akıllı cep telefonu ve bilgisayarı olan öğrencilertarafından oluşturulduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının oluşturdukları diğer metaforkategorilerine bakıldığında ise yaşam, evren ve gökyüzü, doğa ve yiyecek kategorilerinde toplam 30,güvensiz bulma kategorisi altında ise 9 metafor oluşturdukları görülmüştür. |
| Anahtar Kelimeler |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| Google Scholar | 25 |