Pre-Service Teachers’ Perceptions on Distance Education
Yazarlar (3)
Dr. Öğr. Üyesi Sedat ALTINTAŞ Sinop Üniversitesi, Türkiye
Güler Göçen Kabaran Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Türkiye
Salih Uşun
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Türkiye
Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Diğer hakemli uluslarası dergilerde yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | Turkish Studies - Education | ||
| Dergi ISSN | 2667-5609 | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | SOBİAD | ||
| Makale Dili | İngilizce | Basım Tarihi | 12-2020 |
| Kabul Tarihi | – | Yayınlanma Tarihi | 01-01-2020 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 15 / 6 / 3959–3970 | DOI | 10.47423/TurkishStudies.46000 |
| Makale Linki | https://turkishstudies.net/education?mod=tammetin&makaleadi=&key=46000 | ||
| UAK Araştırma Alanları |
Eğitim Bilimleri
|
||
| Özet |
| Türkiye’de üniversiteler bünyesinde uzaktan eğitim uygulamaları tüm eğitim kademelerinde kullanılmaya başlanmış ve bu kapsamda uzaktan eğitim merkezleri kurulmuştur. Bu durum uzaktan eğitimin yaygınlaşmasını sağlamış ve bu noktada öğrenci algıları önemli bir konu haline gelmiştir. Algılar öğretmen adaylarının uzaktan eğitimi benimsemesinde önemli rol oynamaktadır. Öğretmen adaylarının meslek hayatlarında, öğrencileri ile uzaktan eğitim yoluyla etkileşim kurarak ders faaliyetlerini gerçekleştirme eğilimlerini, mesleki gelişimleri kapsamında karşılaşabilecekleri uzaktan eğitim faaliyetlerine ne derecede hazır olduklarını ve uzaktan eğitime yönelik algılarını hangi etmenlerin etkilediğini belirlemek önem taşımaktadır. Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının uzaktan eğitim algı düzeylerini belirlemektir. Araştırma nicel yaklaşıma uygun olup tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın örneklemini bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi’nde okuyan 3. sınıf öğrencilerinden, 222 kadın öğretmen adayı ve 99 erkek öğretmen adayı olmak üzere 321 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma verilerin toplanmasında “Uzaktan Eğitim Algı Ölçeği” ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının uzaktan eğitime yönelik algılarının düşük düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının uzaktan eğitim algılarının cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği ve bu farklılığın erkek öğretmen adayları lehine olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının uzaktan eğitim algılarının bölüm değişkenine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının uzaktan eğitim algılarının uzaktan eğitime katılma durumu değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının uzaktan eğitim algılarının günlük ortalama internet kullanım süresi değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. |
| Anahtar Kelimeler |
BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları
| Atıf Sayıları | |
| Google Scholar | 2 |