Temel Hareket Becerilerinin Gelişimine Bilgisayar Destekli Eğitimin Etkisi (Spor Bilimleri Alanında Yeni Ufuklar)
Yazarlar (2)
Doç. Dr. Mehmet İMAMOĞLU Sinop Üniversitesi, Türkiye
Prof. Dr. Mehmet Akif Ziyagil Mersin Üniversitesi, Türkiye
| Bölüm Adı | Temel Hareket Becerilerinin Gelişimine Bilgisayar Destekli Eğitimin Etkisi | ||
| Kitap Adı | Spor Bilimleri Alanında Yeni Ufuklar | ||
| Bölüm Sayfaları | 185-203 | ||
| Kitap Türü | Kitap Bölümü | ||
| Kitap Alt Türü | Alanında uluslararası yayınlanan kitap bölümü | ||
| Kitap Niteliği | Diğer uluslararası bilimsel kitap | ||
| Kitap Dili | Türkçe | Basım Tarihi | 01-2019 |
| DOI Numarası | – | ISBN | 978-605-7749-91-8 |
| Basıldığı Ülke | Basıldığı Şehir | ||
| Kitap Linki | https://www.gecekitapligi.com/Webkontrol/uploads/Fck/SPOR_5.pdf | ||
| UAK Araştırma Alanları |
Spor Teknolojisi
|
||
| Özet |
| Amaç: Bu çalışmanın amacı; çocuk oyunlarının yer aldığı, geleneksel ve bilgisayar destekli öğretim yöntemlerinin temel hareket beceri gelişimine etkisini araştırmaktır. Materyal ve Metot: Araştırmaya beş-altı yaş grubu 55 (22 erkek, 33 kız) ilkokul birinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Geleneksel (GEG), bilgisayar destekli (BDEG) ve kontrol (KG) olmak üzere üç grup oluşturulmuştur. Deney gruplarına sekiz haftalık iki farklı eğitim programı uygulanmıştır. Temel hareket beceri düzeyleri Büyük Kas Becerilerini Ölçme Testi (BÜKBÖT) ile belirlenmiştir. Hesaplamalar için IBM SPSS 21 yazılımı kullanılmıştır. İstatistiksel anlamlılık düzeyi p< 0, 05 olarak belirlenmiştir. Verilerin normallik düzeyine Kolmogorov-Smirnov, varyans eşitliğine ise Levene testi ile bakılmıştır. İstatistiksel açıdan değerlendirme işlemleri için Independent Sample T, Paired Sample T, tek yönlü varyans analizi ANOVA ve post-hoc Scheffe testleri kullanılmıştır. Bulgular: Yer değiştirme (YD) ve nesne kontrolü (NK) ile ilgili tüm değişkenlerin ilk-son test ölçümleri arasında sadece KG'de anlamlı farklılık görülmemektedir. Erkek ve kız katılımcılar arasında ilk-son test ölçümlerinde sadece KG'de ilk test NK ortalamaları istatistiksel seviyede anlamlıdır. KG hariç GEG ve BDEG'de ilk-son test ölçümleri arasında YD, NK ve BÜKBÖT ortalamaları anlamlı seviyede artış göstermektedir. Üç grup arasında ilk testte YD, NK ve BÜKBÖT puanları bakımından anlamlı farklılık yokken, son testte GEG ve BDEG çalışma grupları KG'den tüm değişkenlerde anlamlı şekilde farklıdır. Sonuç: Her iki yöntemin temel hareket becerilerinin öğretilmesinde etkili olduğu ve BDEG'in GEG'den istatistiksel anlamda farklı olmasa da … |
| Anahtar Kelimeler |
