Tarihsel Düşünme Becerilerini Geliştirilmesinde Yerel Tarih: Sinop Tarihi Mekan ve Müzeleri
Yazarlar (2)
Prof. Dr. Kibar AKTIN Sinop Üniversitesi, Türkiye
Doç. Dr. Hülya KARAÇALI TAZE Sinop Üniversitesi, Türkiye
| Bildiri Türü | Tebliğ/Bildiri | Bildiri Dili | Türkçe |
| Bildiri Alt Türü | Tam Metin Olarak Yayınlanan Tebliğ (Ulusal Kongre/Sempozyum) | ||
| Bildiri Niteliği | Alanında Hakemli Ulusal Kongre/Sempozyum | ||
| Kongre Adı | Sinop Kültür ve Turizm Sempozyumu | ||
| Kongre Tarihi | 21-10-2021 / 24-10-2021 | ||
| Basıldığı Ülke | Türkiye | Basıldığı Şehir | Sinop |
| UAK Araştırma Alanları |
Tarih Eğitimi
|
||
| Özet |
| Yirminci yüzyılın sonlarında gelişen yeni tarih öğretimi anlayışı bilgiden ziyade tarihsel düşünme becerilerini kazandırmaya yönelik eğitimsel amaçlarını güncellemiştir. Bu yeni yaklaşım öğrencilere tarihsel kaynaklar üzerinde çalışan bir tarihçi gibi tarih disiplinine özgü çeşitli yeterlik ve becerileri kazandırmayı amaçlamaktadır. Bu beceriler tarihsel kavrama, mekân bilinci, kronoloji duygusu, neden sonuç ilişkisi kurma, tarihsel kanıtları sorgulama ve değerlendirme gibi farklı becerileri içermektedir. Yerel tarih çalışmaları siyasi, sosyal ve kültürel tarihi içinde barındıran çeşitli kaynaklar sunarak öğrencilerin bu becerilerinin gelişimine yardımcı olmaktadır. İlgili araştırmalar bu bilgiyle uyumlu sonuçlar ortaya koymaktadır. Fakat Türkiye’de eğitim kurumları amaçlanan tarihsel düşünme becerilerine ulaşma noktasında yetersiz kalmaktadır. Bu kapsamda araştırmada Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının yerel tarih çalışmaları deneyimlerini ve planlayıp gerçekleştirdikleri tarihi mekân ve müze gezileriyle tarihsel düşünme becerilerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden“durum çalışması” deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Sinop Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 3. sınıf 13 Sosyal Bilgiler öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmanın verileri uygulama sonrası öğretmen adaylarıyla gerçekleştirilen görüşmelerden elde edilmiştir. Veriler içerik analiz tekniğine uygun olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları öğrencilerin, tarihsel sorgulama, kanıt değerlendirme, tarihsel kavrama, değişim ve sürekliliği algılama, neden sonuç ilişkisi kurma ve kronolojik düşünme gibi önemli tarihsel düşünme … |
| Anahtar Kelimeler |
