4 ve 5 Sınıf Öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji Dersinde Proje ve Performans Görevlerine İlişkin Görüşleri
Yazarlar (4)
Sedat Karaçam Düzce Üniversitesi, Türkiye
Doç. Dr. Hüseyin EŞ Sinop Üniversitesi, Türkiye
Selma Kaya
T.C. Milli Eğitim Bakanlığı
T.C. Milli Eğitim Bakanlığı
Meriç Tuncel Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Türkiye
| Makale Türü |
Özgün Makale
(Ulusal alan endekslerinde (TR Dizin, ULAKBİM) yayınlanan tam makale)
|
||
| Dergi Adı | Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi | ||
| Dergi ISSN | 1301-0085 | ||
| Dergi Tarandığı Indeksler | TR DİZİN | ||
| Makale Dili | Türkçe | Basım Tarihi | 01-2013 |
| Cilt / Sayı / Sayfa | 1 / 33 / 187–201 | DOI | – |
| UAK Araştırma Alanları |
Fen Bilgisi Eğitimi
|
||
| Özet |
| Bu çalışmanın amacı 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji dersine ilişkin proje ve performans görevlerini izleme ve değerlendirme sürecine ve süreçteki problemlere ilişkin görüşlerini incelemektir. Bu nedenle araştırmaya 4. ve 5. sınıflarda görev yapan 21 sınıf öğretmen katılmıştır. Araştırmada öğretmenlerin proje ve performans görevlerini değerlendirmelerinin ardından, öğretmenlerin proje ve performans görevlerinin izleme ve değerlendirme süreçlerini belirlemek için altı açık uçlu sorudan oluşan bir anket uygulanmıştır. Öğretmenlerin ankete verdikleri yanıtlar NVİVO 2 programı kullanılarak betimsel olarak incelenmiştir. Veriler üç farklı araştırmacı tarafından ayrı ayrı kodlandıktan sonra belirlenen temaların tutarlığı incelenmiş ve üç araştırmacı tarafından belirlenen temaların %85.5 oranında tutarlı oldukları tespit edilmiştir. Farklı olan temaların üzerinde ise tekrar tartışılmış ve uzlaşmaya varılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler çözümlendiğinde, öğretmenlerin %81inin performans ve proje görevi verdikleri, %19unun ise bu görevleri veremedikleri belirlenmiştir. Öğretmenlerin %57sinin performans ve proje görevlerini bireysel, %43ünün ise grup olarak vermeyi uygun gördükleri ve öğretmenlerin %62sinin proje ve performans görevlerinin tamamlanma sürecini izledikleri, %38inin ise sınıftaki öğrenci sayısının fazla olması, zaman sıkıntısı gibi nedenlerle izleyemedikleri tespit edilmiştir. Bu bulguların yanı sıra araştırmaya katılan öğretmenlerinin %86sının objektif olması, zaman kaybını önlemesi gibi nedenlerle dereceli puanlama anahtarını kullandıkları ve öğretmenlerin en fazla kaynak ve malzeme sıkıntısı yaşadığı belirlenmiştir. |
| Anahtar Kelimeler |
